训练自闭症孩子社交能力，可以尝试这几种方法！

　　我们会发现，大部分自闭症孩子是不会主动地去与人交流，为了让自闭症的孩子长大后可以更好地适应成年人的生活，具有独立的生活能力或者是工作能力，我们就要想办法帮助孩子建立良好的社交行为，下面将和各位家长分享一些简单实用的家庭训练方法。

　　(一)让孩子接受亲近训练

　　家长可多观察孩子比较能够接受哪些肢体方面的接触，比如有的孩子对牵手不排斥，那么就从牵手开始，多与孩子牵手，让他主动去和家里不同的人牵手，握手，拍手等等，从手开始渐渐到身体的其他部位，如胳膊、肩膀、后背、面部等等肢体的亲近接触。

　　如果一开始孩子对与人的接触比较抗拒，也可以从物品的接触开始，如让孩子多去接触不同的玩具、家具、电器、生活用品等，先从孩子感兴趣的物品开始，接触的时间一开始可以比较短，从摸一摸碰一碰开始，到越来越亲近，接触的时间越来越长，如抱一抱，放到脸上触碰等等。

　　(二)提升孩子的游戏能力

　　一方面要建立孩子遵从游戏规则的意识，也就是帮助孩子建立规则，如何孩子一起玩积木时，要学会轮流，两个人一起玩或三个人一起玩，大家一定要轮流，让孩子学会等待、学会轮流，这是基本的规则建立。一开始孩子可能不懂得轮流，只会自己一个人在玩，那么家长就要懂得限制他，玩游戏的过程中，家长也可以给出一些明确的指令，如家长说我们一起玩积木，宝宝拿积木。然后给孩子一块积木，孩子拿了，家长引导他放积木，孩子放完积木后，家长就要立刻给出指令“到妈妈了。”然后妈妈拿起一块积木放下去，在这个过程中，如果孩子听不懂或者伸手抢积木，那么家长就要懂得限制，不要让他抢到积木，并且要大声说“等待，没有到宝宝。”“到妈妈了。”等这样的话语来让孩子明白这里面有“轮流和等待”的过程，当妈妈放好了，然后大声说“到宝宝了!”，这时候才可以让宝宝去拿积木，并完成放积木的动作。就是用这样的方式不断的重复游戏，渐渐地可以让孩子懂得轮流和等待。

　　另一方面玩的游戏不能一直停留在练习性游戏的层面上，就是不能只是玩一些简单的游戏，比如推一推球，滚一滚珠子，拍一拍球，这些都是比较简单的，可以逐渐增加一些假想性的游戏，如角色扮演，照顾玩偶宝宝吃饭洗澡换衣服等，甚至是可以和父母一起演一些简单的短剧，让孩子扮演某种动物或是植物，亲子之间进行对话和游戏。

　　(三)让孩子理解自己和别人的情绪

　　父母在与孩子的相处时，要把自己喜怒哀乐的情绪夸张地表现出来，并且告诉孩子你现在的情绪。比如孩子一直用手打你，这时候你可以表现出很痛苦的样子，并且告诉他你很生气或者是你很伤心，因为打人是不对的，打人会让别人很痛的。要让他明白人都是有情绪的，他做的行为会让别人生气或者是不开心。

　　有时候也可以反过来，让他去感受这些情绪，从而可以明白别人的情绪。比如扔东西是不好的行为，孩子会乱扔东西，你告诉他很生气，他还是不能理解。这时候你可以找到他较喜欢的玩具或者是他较喜欢的食物，扔得远远的，或者是告诉他你要把他的玩具扔掉，这时候问他开不开心，让他知道乱扔东西是不好的，不可以随便扔别人的东西。

　　同样的，当孩子突然抱一抱你，亲一亲你，或者是孩子很有礼貌地给你一个礼物，这时候你也要表现出你的开心，语言上肢体上都要夸张展示出的开心，让他明白因为他做了这个行为，你很开心，你很喜欢他做这样的行为儿童恰当的社交表现能提高他们的生活质素，因为他们的表现为别人重视、接纳。同时，社交技巧亦有助自闭症人士适应成人生活，如：独立能力、工作能力及表现出责任感。所以，建立社交技巧就是建立自闭症人士的独立能力，帮助他们迈向成长。

　　自闭症儿童在社交方面的常见问题

　　■异常的接纳亲近情况

　　1．他们对于身体接触常常表现了不安的反应，甚至抗拒，但亦有部分儿童会表现得过分亲热。例如：紧抱着陌生人，面对面瞪着陌生人等。

　　2．在群体中，他们或许会背着别人坐、躲在墙角、滑梯底下或躲躲筒中。

　　3．除了与人的距离，部分自闭症儿童与物件或环境的距离也有异常之处。例如：经常把身体贴近墙壁行走或即使知道将要碰到物件也不避开等。

　　4．不适当的与人或与物件的距离，会影响非语言沟通的发展，所以，对自闭症儿童来说，这种情况是必须改善的。

　　■异常的运用物件及身体的表现

　　1．儿童未能自发及正确地使用物件。

　　2．儿童缺乏游戏的技巧。

　　3．儿童对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱，障碍了他们学习运用物件。

　　4．在独自1人游戏或工作时，儿童或未能地运用自己的身体各部分。例如：自我刺激，像摇手、摇头等。

　　■缺乏引发社交沟通

　　1．儿童不懂得引发社交沟通。

　　2．部分儿童虽然尝试引发沟通，但表达方式并不恰当。例如：望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难。

　　■缺乏适当的社交反应

　　1．儿童未能作出适当的社交反应。例如：不适当的目光接触、不懂得轮流说话，回应他人的时间不准确，如太快或太迟回应他人等。

　　2．未能使用适当的语句沟通。例如：仍有鹦鹉式的对话，错误地运用代名词或混淆字句等。

　　3．在独立工作时未能做出适当的反应。例如：未能理解指示，未能专心完成工作及遵从工作常规等。

　　■障碍儿童发展的行为

　　1．对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，也会障碍他们的发展。因为混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以至未能地学习。

　　2．其他的行为问题。例如：伤害自己、或他人，或拒绝与他人一起等。这些行为也直接影响儿童与他人交往。

　　■不易适应环境的转变：

　　对于人、事、物的转变，儿童容易感到不安，甚至大发脾气。

　　社交训练的建议

　　提高接纳亲近的程度：

　　1．与人接触：

　　例如：玩接触身体游戏，亲吻别人。

　　2．与物件接触：

　　例如：引导儿童把弄绒毛洋娃娃或玩具。

　　3．逐渐在日常生活中接受亲近：

　　a）在日常生活中，儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：拖手、排等。训练员宜先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪部位，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人物及身体的不同部位。

　　b）另外，亦可以观察儿童较接受接触什么物件，并由这物件开始进行训练，当他全接纳后，便逐渐让他接触至其他物件。

　　建立儿童适当地运用物件及身体的技巧：

　　1．增强操作物件的技巧：

　　例如：摇木马、推车。

　　2．增强遵从简单的游戏规则的意识：

　　例如：轮候推车、叠积木、捉迷藏。

　　3．增强参与假想式游戏的能力：

　　例如：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。

　　4．增强独立工作的能力：

　　例如：在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）。

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